Processdokumentation: Min resa.

Att knyta ihop min lärande resa angående pedagogisk dokumentation med IT-stöd. Under året som gått har jag på många olika sätt fördjupat mig i begreppet pedagogisk dokumentation och jag tycker att jag har blivit bättre på att veta vad jag ska dokumentera, hur jag kan göra det och varför jag ska göra det. ........ Det har varit intressant att få läsa olika fakta böcker kring pedagogisk dokumentation och fått testa olika appar från Ipaden såsom tex. Imovie och prodcast. Att varva teori med praktik har varit givande och att senare ta sig tid till reflektion över sitt lärande och publicera detta i sin Blogg. ............ Med hjälp utav Ipad som ett verktyg så har jag lärt mig att kommunicera genom olika nätverk så som att blogga och facebok . Att göra film och skapa youtube konto , där jag kan länka in mina filmer och publicera dem . .............. Idag använder jag de digitala verktygen mera och oftare. Att dokumenterar har blivit roligare och lättare att genomföra. Att tillsammans med barn, pedagoger och föräldrar kunna se och reflektera över våra upplevelser och lärdomar som senare kan utvecklas till utmaningar i förskoleverksamheten ,både för barn och pedagog. .......... Vi dokumenterar även för att föra verksamheten framåt genom att synliggöra det pedagogiska arbetet och där behövs det tid till reflektioner och resonemang.I och med detta kan se vad vi behöver förändra och förbättra i vår lärprocesser och lärmiljöer. ....... I kursen fick vi ställa oss dessa frågor Vad?, Hur?, och Varför?. Detta var en viktig del i denna process , att vi själva fick göra en insikt och reflektion över hur våra tankar och erfarenheter var och att vi fick knyta ihop detta med den litteratur som vi tog del av. Här kunde jag alltså utgå från författarnas texter och återkoppla detta till min yrkesroll. ......... Lenz Taguchi säger( ifrån sin bok Varför pedagogisk dokumentation?)att genom den vuxne alltid utgår från dokumentationen av barnens arbete och tankar för att föra tex. temat framåt, ges barn makt över sitt eget lärande. Jag tycker att detta är verkligen en anledning till VARFÖR dokumentation. Syftet med pedagogisk dokumentation är ju bla. att försöka få mera kunskap om hur barnet gör för att kunna utforska och världen och sig själv. Dokumentationen handlar ju om att synliggöra denna process som pågår när barnet lär sig. Detta skriver både Taguchi och Wehner-Gode'e i sina böcker. ......... Så här ser jag nu på Portfolion som ett verktyg: Detta verktyg kan ge barn motivation och intresse att vilja lära sig mera. När eleverna tittar och reflektera över sin portfolio så ska de känna sig stolta över vad som har dokumenteras. Här få eleven en starkare tro på sin egna förmåga och detta ge ett starkare självförtroende. Här skapas situationer där samspelet mellan elev och pedagog bli en viktig del i lärprocessen. Här fokuseras det på vad eleven kan och också vad de har lärt sig och inte på vad de inte kan. Lärandet bli mera konkret och tydligare i denna process. Eleven är också mycket mera aktiv och delaktig i sitt lärande. .......... Det sista vi läste om var Mediers på verkan i vår lärmiljö .Detta var väldigt intressant att se vad barn och ungdomar har för erfarenheter och syn på media i vårt sk. IT-samhället. Här kunde jag se vad jag som pedagog kunde upplysa och reflektera tillsammans med våra barn. Här sades det också att Mediakunnighet var en viktig begrepp att arbeta för. "Det är det verktyg som Statens medieråd använder för att stärka barn och unga som medvetna medieanvändare. Med medie- kunnighet avses de kompetenser som gör att människor kan hitta, analysera, värdera och skapa innehåll i olika mediala genrer och former. "ur Statens Mediaråd. ............ Det ska nu bli spännande att få använda alla dessa nya lärdomar och processer som jag nu har fått erfara .Vi ska nu börja använda oss utav unikum på min arbetsplats. Där hoppas jag att det digitala mötet med föräldrar bli en positiv upplevelse och där vi genom olika dokumentationer och intressanta reflektioner kan ge barnen utmaningar och skapa kreativa upplevelser. .... Det är också viktigt att vi på förskolan har kunskap och de rätta verktygen så att vi tillsammans med barnen våga utforska de nya medierna och ge dem en inblick kring deras framtida mediala värld.

Mediers påverkan i lärmiljöer.

Mediers påverkar i lärmiljöer ......... I läroplanen för förskolan står det att förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa .Lpfö 98/10 Det här är en del av vårt uppdrag. Vi på förskolan skall lägga grunden till att barnen på sikt kan tillägna sig olika kunskaper om olika medier. Vi pedagoger kan själva ta hjälp av medier i våra lärmiljöer för att fånga barnens nyfikenhet och intresse. Vi kan vara medforskare tillsammans med barnen och utforska it-tekniken och olika medier. .............. Att medier blir ett allt vanligare inslag i de yngsta barnens vardag och lärandemiljö står helt klart. Redan i 2-årsåldern använder barnen medier. Tv är det medium som barnen börjar använda allra tidigast och som är den överlägset populäraste medie- formen i unga år. Samtidigt har 43 % av dem även använt dator någon gång. Enligt Småungar & Medier.från Statens Mediarå. ............. På min förskola har användande av de nya digitala verktygen så som Ipads ökat markant. Ipads är för barnen är så mycket enklare att hantera både motoriskt och lättförståligt med bilder och symboler.Barnen lär sig otroligt snabbt de nya apparna . Vi pedagoger har diskuterat vilka olika appar som vi tycker stimulerar och utmana barns utveckling .Vi försöker hitta appar där barnen kan skapa, appar som är mera pedagogiskt upplagda, även appar där barnen kan dokumentera och appar där barnen också ställs inför olika problem som ska lösas. ........................... Vilka appar tycker barnen själva är stimulerande och roliga ? Jag frågade våra 4-åringar. De sa: Rita och måla, göra egna sagor med bilder, memory pussel, spel där man skulle lösa olika saker, göra egen musik. De här apparna var mest intressanta just nu. Jag ställde också frågan: Vad kan vi använda datorn till? Till mina 5-åringar. De svarade snabbt: att spela olika spel ,titta på bolibompa och även att man kunde spela spel där, titta på bilder, min stora-syster lyssna på musik och hon brukar också prata med sina kompisar på datorn, om du behöver veta mera om något då kan du hitta det där, jag vet att det finns något som heter "jokubb"(youtube) där kan alla se filmer. Detta svarade mina förskole-barn. ................ På Statens mediaråd så säger dem: Att Barnen bli allt duktigare att hantera datorn. Redan vid förskoleklassen har många barn fått internetvanor. De säger också att endast 4procent av 5-9 åringar inte använder dator alls. ..... Vår läroplan säger också :Multimedia och informationsteknik kan i förskolan användas såväl i skapande processer som i tillämpning. Lpfö 98/10 Detta ser jag att barnen på förskolan är väldigt medvetna om hur vi kan använder oss utav datorn. TEX. I början när vi letade information på nätet så kom det från oss pedagoger, men nu tex. när vi var i skogen och barnen hittade en ovanlig svamp som var lila så sa barnen : När vi kommer hem så kan vi leta på nätet! Och det bästa med det hela var att vi hittade en likadan svamp. (Ametistskivling). ............. Statens Mediaråd anser: Att vara en duktig användare är inte detsamma som att vara mediekritisk eller mediekunnig. Redan i förskolan kan de första enkla samtalen om källkritik påbörjas med barnen. På samma sätt som barn får lära sig hur de ska upp- föra sig i trafiken måste de lära sig hur de ska uppföra sig på internet. -Detta känns väldigt att vi bör prata om detta tillsammans med barnen . Hur vi bete oss tex. när vi skriver till och om varandra på nätet . Andra frågor som vi kan prata om.Texter : hur få använda dessa och vem har skrivit vad ? Och kan vi lita på vad som står där ?Likaså våra egna bilder: kan vi ställa oss frågan Vem ska få tillgång tilldom? m.m. ...................................... Www.statensmedieråd.se,Nosa på nätet Läroplanen 98/10

MIN FILM: BARNETS VÄG TILL KUNSKAP.

http://m.youtube.com/watch?v=jk3jkxu7pY0

MINA TRE BILDER.

Jag valde de här tre bilderna därför att det är så fantastiskt att se hur engagerade barn kan vara när de få använda sina sinnen och upptäckarlust. . I det här tema-vatten var barnen helt delaktiga och detta stimulerade dem till att vara enormt kreativa. Vi gav dem också tid för att få undersöka , reflektera och resonera både tillsammans och enskilt. . Vi pedagoger plockade fram material

som kunde utmana barnen till nya tankar och frågeställningar. .När jag läste boken Den svårfångade reflektionen av bla. Peter Emsheimer ,så skrev han : En reflektion kan utvecklas och bli mer medveten och därmed ge henne makt över sitt tänkande. I och med detta val av tema ville vi ge barnen mera makt till sitt lärande genom att ge dem tid till reflektion. .Även författaren Christina Whener-Godee' skriver i sin bok Att fånga lärandet ,där att  hon poängtera vikten att när barnen börja att experimentera  och undersöker ska vi  ge barnen tid och att de får chans att "hålla på" och därigenom göra nya upptäckter och få nya upplevelser att reflektera över.

PROCESS---FILM

Processdokumentation aug-sept. ATT JOBBA MED EGEN FILM.    Att få göra en egen film lät väldigt roligt och spännande. Jag ville att min film skulle ge inspiration, vara intressant och även lite rolig. Efter mycket funderingar blev det en episk film som är uppbyggd kring ett tema. Temat handla om kunskap. Hur lär sig barn?  Filmens rubrik blev -- Barnens Väg Till Kunskap. ........Efter en hel del reseach visste jag vilka bilder som var intressanta och som kunde förmedla mitt budskap och mina frågeställningar. . Jag fastnade för några kreativa videofilmer, där jag hade fångat barnen i sina lärmiljöer. Jag laddade ned ett gratis storyboard från Appstor. Och började fila på mitt manus. Manuset blev beroende av vad som fanns tillgängligt. Jag tyckte att inledningen var viktig. Den skulle ju locka publiken att stanna kvar och se filmen. .........Dags att testa Imovie. Det var ett ju tag sen jag var på ped.kursen men det va bara att testa sig fram. Det var väldigt roligt. Jag valde att själv berätta och förmedla mina funderingar och reflektioner i min film. ..........Med hjälp utav både bilder och videoinslag så ville jag fånga publikens uppmärksamhet. Jag ville också involvera tittarna med hjälp utav olika frågeställningar som de själva kunde se olika samband och reflektera över.  Bilderna och videoepisoderna skulle beskriva bla.  -Min roll som pedagog. - Barnens glädje, lust och kreativitet.  - Även lite tips och idéer.  ...........Jag försökte också förstärka vissa bilder med olika ljudeffekter och även med texter på bilden. För mig var det viktigt att slutsatsen på filmen skulle återkopplas till budskapet som fanns. ...........När  filmen till slut blev färdig så kände jag mig faktiskt riktigt nöjd.

SYNOPSIS

SYNOPSIS.    . TITEL    :  BARNENS VÄG TILL KUNSKAP.    . SYFTE.    . :  Filmen visar hur barn inspireras att söka kunskap.     ............Två frågeställningar:    Hur lär sig barn ?   Vad är det som sporra barn att vilja veta mer? .  ............Form :  Dokumentär  . Här blandas bilder och videofilmer på barn som är i sina lärmiljöer. Budskapet förstärks med texter och berättelser. Filmen är episk eftersom den är uppbygd kring ett tema. . .............Målgrupp :  . Pedagoger och föräldrar. Längd : 5min. ..........Handling : Temat är Kunskap och Hur lär sig barn?  Filmen börja med olika uppfattningar av ordet Kunskap.Därefter kommer mina egna frågeställningar och erfarenheter. Vi ser hur barn agera i sina olika lärmiljöer. Hur barnen bli kreativa på grund av utmaningar och inspirerande material. Filmen visar att barn har intelligenta, kompetenta förmågor att kunna utforska sin egna omvärld. Jag som pedagog ge både information och frågeställningar till publiken. Filmen ska ge publiken inspiration och idéer som de kan använda i sin egna förskoleverksamhet.

MANUS